孤独症具有视觉学习优势,以“视觉支持”策略为主的孤独症干预方法得到了广泛的应用。社会故事是视觉支持策略干预方法中的典型代表。社会故事具有多种表征形式,社会故事绘本是其中之一。社会交往与沟通能力对于孤独症儿童社会性发展以及社会化目标的实现具有至关重要的作用,需要及早进行针对性干预。国外和台湾地区已经有研究者在从事社会故事绘本应用于社会交往与沟通能力的研究,且取得不错的研究成果。而国内关于这方面的研究还比较少。因此,如何有效构建基于社会故事绘本的孤独症儿童社交技能干预模型成为亟待研究的课题。本研究首先采用文献研究法,分析了孤独症社交技能、社会故事及社会故事绘本的研究现状,在此基础上,结合迪克凯瑞教学设计模型,构建了基于社会故事绘本的孤独症儿童社交技能干预模型。该干预模型从孤独症儿童学习需要出发,结合孤独症儿童的生活实际,围绕三大类生活场景展开。其次,在该模型指导下,撰写了社会故事,并依据绘本制作脚本,绘制了社会故事绘本。接着,本研究采用单一被试实验设计法,在杭州市某孤独症康复中心选取五名被试,按照本研究构建的孤独症儿童社交技能干预模型,采用社会故事绘本作为媒体材料,开展孤独症儿童社交技能干预实验。实验研究发现:1、社会故事绘本能有效提升孤独症儿童的社交技能;2、主动发起行为存在困难;3、习得性技能较好掌握,表现性技能习得较差。本研究丰富了孤独症儿童社交技能干预理论。研究中提出的社交技能干预模型可以直接应用于孤独症儿童康复干预,该模型操作简单方便,将康复干预范围从学校、康复中心扩大到家庭,增加了孤独症儿童的康复训练时间,为孤独症儿童早日融入主流社会,提供有力的支持。