在教材多样化的今天,对单本教材的研究必要而有意义。北师大版初中语文教材作为高校学者和一线教师合作编写的范例,其使用范围广泛。对其进行整体的探讨有助于教师更方便地选用,更有效地使用,同时也能为本版教材提供一些反馈,对后来的教材编写提供一些思考。本研究主要是以整个教材发展史和新世纪新教材的编写情况为大背景,对北师大版初中语文教材进行尽量全面的研究和思考。在百年初中语文教材的历史中,有反复也有曲折,但总体上是发展向前的。20世纪80年代末以来,教材建设迎来了百花齐放、百家争鸣的春天,特别是2001年新课程标准的颁布使得多样化的新教材具有以生为本,文化内涵丰富,具有时代性,注重自主合作探究等特点。在这样的大背景和大环境中,北师大版初中语文教材也有着自己突出的特点。首先是独特的编写理念。孙绍振、潘新和和赖瑞云先生作为高校的学者,以他们前瞻性的语文教育观指导着教材的编写,包括比较还原阅读、写作本位和混沌阅读等等；陈日亮先生作为一线教师更是以实践中总结出的经验进行教材编写。其次,对于北师大版初中语文教材的考量,本文从统观考察和系统探究两方面进行剖析。统观考察以整体感知为出发点,总结出教材具有平易近人的编者语、按人文主题组元、三大模块整合和附录充盈有物的特点；进而深入教材的各个系统中,我们又可以梳理出教材在选文系统、助读系统、作业系统和综合实践系统等各个系统上的特点,同时本教材的特点也引发了我们的思考和反思。本教材乃至现行新教材的突出特点,即按人文专题组元,需要我们辩证地看待其优劣和出路。目前学界对“人文性”的界定不清,难免使得语文沦为“泛语文”的境地。最后,是运用文献检索的方法,对教材的使用情况和反馈情况进行大体的归纳和整理,无论是研究者还是一线教师都对本教材提出或肯定推崇或批判质疑的意见建议。推崇说认为对比阅读理念,提供了现成的可比性,对学生比较与探究学习能力的培养意义非凡；注释体现了弹性,留给教师处理空间等等。质疑说则分别对选文系统、注释系统、综合实践系统提出批判,认为主题单元里所选的有些课文难度不一,深浅不一；综合实践系统的设置在实践教学中占的比例过大,很难完成等等。然而无论是何种声音都能在一定程度上为以后的教材编写提供借鉴意义,同时帮助教师理性地审视教材、运用教材。