随着国际移民的增多,“洋”留守儿童的队伍也越来越庞大,其问题化也逐渐显露。一些儿童对自己是哪国人存在疑问,一些儿童偏好吃西餐、穿着国外品牌、以父母在国外赚钱为傲,“洋”留守儿童或存在一定的中华文化认同问题。学校急需改进“洋”留守儿童的教育策略,提升儿童对祖国的文化认同。本文主要包括三部分:一是“洋”留守儿童中华文化认同现状以及学校对中华文化教育的现状;二是分析导致问题的原因;三是针对文化认同中出现的问题提出相对应的对策和建议。本文运用问卷法、文献法、访谈法、行动研究等,在恩平市发放有效问卷271份,获取第一手数据并进行百分比统计分析。调查结果显示:大部分“洋”留守儿童对中华文化有较强的认同感;也有部分“洋”留守儿童出现了认知表面化、以自我为中心、行为功利、有双重文化认同等问题。学校在中华文化教育方面,虽组织了丰富的中华文化活动,但活动涉及面不广,儿童参与度不高。另,学校还存在德育形式过于传统等问题。分析问题产生的因素有:一是全球化多元文化盛行,当地社会环境影响以及儿童教育和道德情况;二是学校对这一群体的忽视、对中华民族教育不足,教学方式落后以及校园文化建设落后;三是代理监护人多为祖辈,缺乏道德上的引导。提高中华文化认同感首先需要提高对“洋”留守儿童中华文化认同教育重要性的认识,再从学校、家庭以及社会三方面探寻教育策略才能有效提升儿童中华文化认同。一是学校需关注“洋”留守儿童团体;推动中华文化认同教育的课堂改革;为“洋”留守儿童设置相应的第二课堂;强化校园文化建设,为“洋”留守儿童创造浓厚的传统文化氛围。二是家长要引导儿童辩证看待外国文化;帮助儿童树立中华文化自信;多形式提高儿童对中华文化的体验;巧用朋辈力量对儿童进行润染。三是要建立“洋”留守儿童的关爱体系,以活动为依托传播中华文化。三管齐下改善教育策略,提升“洋”留守儿童的中华文化认同感。