传统观念强调语法知识为英语教学中最重要的因素,以至把知识教学作为英语教学目的,而完全忽视了学生能力的培养。随着语言学、心理学和教育学的发展,人们对外语教学有了新的认识,语法的定义也赋予了新的涵义。这种新观念并不把语言仅仅解释为一种知识体系或规则,而更加强调语言作为交际工具的本质意义。从而必然要求对传统的语法教学进行改革,提倡运用交际法教学。论文通过理论研究和实证调查对语法教学的地位和作用进行重新审视;回顾了交际法出现之前在外语教学界影响较大的三种教学法,包括语法翻译法、直接法、听说法;重点介绍了交际教学法的相关理论。通过对上述外语教学法的论述,读者可以窥见语法教学的大致发展历史,从而对当代的外语语法教学起到借鉴的作用。另外,本文还通过一个实验来测试交际教学能否和语法教学整合,对交际法语法教学和传统的语法教学进行了对比,研究和探讨了在英语语法教学中运用交际法能否收到效果,交际法模式下的语法教学效果是否优于传统模式下的语法教学效果。作者对实验班和控制班进行了前测和后测,在为期四个月的教学实验中对控制班实行传统的语法教学,实验班则采用交际法。文章还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了分析和归纳。研究结果表明运用交际教学方法来处理语言形式教学,不仅可以直接训练学生的交际能力,而且还能够弥补传统语法教学的缺陷。