随着社会的迅速发展,人们不断地探索高效率的生活和学习方式。各领域中出现微新闻,微视频,微课等《微》资源,给人们带来了很多积极的作用。在蒙古语文教学中,由于教师很难照顾到每位学生的学习情况和学习进度,存在学生学习母语的积极性不高、对母语的感知较低等问题。微课的短小精悍的特点能够吸引学生们的注意力,有利于解决以上问题。从而满足了教育资源的更新要求、教师的教学需求和学生的学习需求。与此同时,微课的相关研究也越来越多,笔者通过文献研究发现,微课用于与小学语文教学的研究众多,并且微课用于小学汉语文识字教学中的研究取得了较好的成果。但是微课用与蒙古语文教学中的研究较少,小学蒙古语文识字教学微课资源开发的研究基本没有。为了解决蒙古语文识字教学当中存在的学生读音不标准,写错别字等问题,本研究以阿鲁科尔沁旗坤都小学为例,针对目前蒙古语文微课资源缺乏,教学资源更新缓慢等问题,从蒙古语文识字教学入手,笔者选择小学一年级识字教学内容,开发了可以在课前、课堂中、课后都能利用的微课教学资源,并实施到课堂教学当中。本论文包括五个部分,第一部分阐述了本研究的选题来源,国内外研究现状,研究目的,研究意义,研究方法。第二部分为理论基础和相关概念界定。第三部分为,通过前期调查和分析从一年级识字教学内容中选择12个适合设计制作微课的内容,并编写教学设计,开发微课。第四部分为课堂教学设计实施与评价。教学评价包括微课的评价和教学过程的评价,通过学校蒙古语文教师的听课,课堂观察,对学生进行小测试等方法对微课的效果进行评价。第五部分为全面总结本研究。通过本研究,对小学蒙古语文识字教学当中存在的问题进行深度解析,分析一年级识字教学的内容,选择适合微课教学的知识点,制作微课,并实施到课堂教学当中,取得了一定的效果。但是由于研究对象的选择、研究者自身知识的局限性,此次研究的代表性甚微,在今后的研究中,继续完善相关内容和方案。