在全面推行素质教育的今天,核心素养作为新一轮课程改革的实验,日益受到教育部门的重视。从某种意义来讲,对学生核心素养的培养最终要在学科核心素养的培养方面予以落实,而对学生进行学科核心素养的培养还需要依赖于课堂教学。在初中课程中,化学学科作为重要组成部分之一,理应承担起培养学生学科核心素养的责任。然而就当前来看,初中化学教学中重智轻德、一味注重学生考试成绩的高低,而忽视培养学生的创新意识和实践能力等现象屡见不鲜,如何在初中化学学科中培养学生的学科核心素养已然成为时下初中化学教学实践中的重要课题。本文通过查阅大量文献资料,并结合自身教学实践,以元素化合物教学为例,就核心素养背景下初中化学教学设计与实践方案加以探究。本文首先就文章的研究背景和意义加以阐述,并查阅了国内外学者有关学科核心素养的初中化学教学设计方面的文献资料,进一步指明本文的研究内容、方法及创新点;其次阐述了核心素养、学科核心素养、化学核心素养等的相关概念,对终身学习理论、人本主义学习理论和认知结构学习理论进行阐述,为文章的写作奠定理论基础;再者以元素化合物为例,从“元素化合物”的相关知识入手,借助问卷调查法,就指向学科核心素养背景下学生的学习情况进行调查,并分别从教师的教学模式和学生的学习方式入手,提出教学设计策略;然后采用案例分析法,以《制取氧气》和《二氧化碳的性质》为案例,对“素养为本”的元素化合物的相关知识进行分析。并利用教学实验法,选取所在初中由笔者任教的初中三年级一班和二班为研究对象,进行为期一个学期的调查,对比分析两个班级的教学实践效果;最后结合调查结果,分析总结出学科核心素养指导下初中化学教学设计的方案,并对未来的进一步研究提出展望。