《义务教育语文课程标准(2011版)》提出在欣赏文学作品时,要“有自己的情感体验”,并且“能说出自己的体验”。由此可以看出,在初中文学类作品的阅读教学中,体验式阅读教学成为主要的取向。体验式阅读教学是一种创新性的教学模式,它打破了传统割裂式的课堂教学,教师在教学过程中,珍视学生独特的体验与感受,强调以学生为主体,重视学生主观能动性的发挥,让学生在体验中达到知、情、意的统一与升华。近年来,体验式阅读教学逐渐成为各国学者和一线教师研究的课题。本研究以体验式学习理论和教学理论、新课程标准为研究基础,主要对初中阶段体验式小说阅读的特征和教学要求以及实践进行了探索与研究。本研究在分析相关研究文献的基础上,对小说的几种阅读取向进行了阐述,梳理了1902年—2011年近一百年的初中语文教学大纲,找出小说阅读取向的变化轨迹,并且以鲁迅的小说《故乡》在百年教科书中的演变为例进行具体阐述,分析得出初中阶段小说阅读教学的主要取向为体验,进而引出体验式阅读教学,运用案例分析法提炼了初中阶段体验式小说阅读教学有内隐性、情境性、开放性的特征,并且根据特征和对案例的分析提出了初中阶段体验式小说阅读的教学要求,从介绍社会背景,初步进入小说;创设教学情境,引导学生入境;诵读品味细节,进行情感体验;写作迁移训练,深化情意扩展等方面提出了具体的教学要求和建议,最后做出三个初中阶段体验式小说阅读的教学设计,给一线教师提供体验式阅读的教学参考。