自然科学是以实验为基础的科学,这也决定了在自然科学教学中实验教学所处的地位。传统的教学理念中,过分的强调了“双基”教育,对于学生所需要的基本观察和实验能力长期忽视,理论学习与实际生活相脱节,这就导致了学生认为自然科学至少是与他们的生活无关。这种观念严重影响着学生科学素养的养成和提高。在物理教学中,课堂演示实验作为一种重要的教学策略,它是影响课堂教学效果的关键因素,是学生掌握概念、规律的重要途径。演示实验作为学生学习物理过程中接触的第一类实验,能为学生提供观察的可靠素材,提供直观的感性材料,展示规律的真实过程。利用演示实验引导学生的思维,指导学生观察、体验规律得出的过程,是物理教学的重要内容;利用演示实验来激发学生的科学兴趣和探究欲望,是形成学生科学素养的基础;利用演示实验,来潜移默化的规范学生操作,是培养学生实验能力的重要手段。学生通过观察,不仅能够获得直观、形象、真实的感官表象,更能观察到规范的实验操作过程,这对于培养学生实验能力是有很大帮助的。因此,思考如何做好高中物理演示实验,在新课改的背景下,显得更为重要。本文主要分为四个部分:第一部分为绪论,主要阐述了本文的写作背景、研究问题以及研究意义。第二部分为第一章,主要从物理实验与物理学的角度来阐明物理实验的特点、类型及其在物理学的发展和物理教学中所起的作用。第三部分为第二章,主要从演示实验与物理课堂三维教学目标达成的关系的角度来阐明演示实验在物理教学中的作用。第四部分为第三章,主要从演示实验对达成课堂教学目标的作用和影响,演示实验的教学要求和演示实验的设计策略三方面来阐明如何做好高中物理课堂演示实验。