本文的研究对象即是特殊教育硬件条件中的主体——学校,并且是适合普通学生和智力残疾学生共同就读的小学校。研究的内容包括：研究全纳教育理念作为特殊教育理念的先进性,以及全纳学校的优越性,说明全纳教育是适合我国推广的教育理念,并且我国应该发展适合中国国情的全纳教育。对智力残疾儿童的生理、心理特点以及行为特征进行分析,了解我国智力残疾儿童的受教育现状以及现有的安置方式,并找出让他们平等接受教育的障碍。进行实地调研和问卷调查。通过对我市有智力残疾儿童就读的教育机构的背景调查以及建筑空间调查,了解我市智力残疾儿童接受教育的大环境以及现阶段存在的问题,并对具体的建筑空间进行实地调研,为具体的空间设计提供依据。通过问卷调研可以发现,调研对象对智力残疾学生进入普通学校和普通学生共同就读大多保有宽容的态度,此问卷调研的结果从接纳度的角度证明了全纳学校的可行性。研究全纳教育理念下的小学校建筑空间设计。从“随班就读”和“启智班”这两种教育模式入手,研究智力残疾儿童使用空间与普通学生使用空间的结合方式并且提出这两种教育模式下的教学空间以及生活空间设计。研究通过舒适性设计、导向性与识别性设计、领域性与归属感设计、交往空间设计以及无障碍设计这五方面为智力残疾儿童提供人性化的空间,以供他们学习、交往,这点是至关重要的,它是全纳教育理念的精髓,即为智力残疾儿童营造一个能与正常孩子接触交流、社会性的环境,将他们引入主流人群中,为他们提供一个舒适的、安全的、便捷的建筑内环境。