高中语文课程改革的实施,给高中语文教师带来了新的挑战,从而也呼唤着广大一线教师要对以往的语文课堂教学进行新的调整和改进。学习共同体的课堂是以课堂为载体,学生为主体,教师为主导,并立足于情景创设、小组合作、互动交往以及评价方式的基础上来探讨语文课堂学习共同体的建构。鉴于此,笔者将学习共同体的理论应用于高中语文课堂的探索,以适应高中语文课堂教学的需要。第一部分,对高中语文课堂学习共同体的概念进行界定,并分析构建高中语文课堂学习共同体的理论依据,对中西方相关学习共同体的理论进行分析借鉴。第二部分,为了更好的了解真实的高中语文课堂教学的现状,笔者通过问卷调查、访谈等形式,比较具体地统计分析了高中语文课堂教学中的现状、存在的问题、以及存在这些问题的原因。第三部分,笔者将根据高中语文课堂的现状分析,在此基础上明确学习共同体构建的前提,明确学习共同体构建的原则和条件,探索课堂学习共同体的分组,通过教师课堂教学的创新、师生的交往互动、建构真实平等的学习环境,并尝试构建合理的效果评价方式完善高中语文学习共同体的建构。第四部分,基于对学习共同体理论上探索,笔者对高中语文课堂教学中建立学习共同体的实践进行了尝试,以具体的实践案例呈现学习共同体在课堂教学中运用。学习共同体是一种新的教学理念,但在国内的学科教学中运用的还比较少。鉴于此,笔者将依据相关教育教学理论,结合高中语文课堂教学中的现状,尝试构建高中语文课堂学习共同体的教学模式。这将对革新高中语文课堂教学的模式有着很大的现实意义。