语音意识作为元语言意识的一部分,在帮助幼儿感知和理解他们所听到和发出的语音方面具有重要作用。家庭是幼儿第一个接触的地方,家庭阅读环境为幼儿的语言发展提供了必要的支持。本研究主要是通过研究大、中、小班幼儿语音意识发展与家庭阅读的相关性,为幼儿家长和教育者提出合理的建议,以促进幼儿语音意识的发展。本研究选取天津市某幼儿园大、中、小班150名幼儿为研究对象,采用自编问卷测查幼儿的家庭阅读环境,采用口头语言问答的方式测验幼儿的语音意识发展状况,并将收集的数据进行整理和分析,得出的结论如下:(1)大、中、小班幼儿的语音意识水平存在显著的年龄差异,表现为随着年龄的增长,语音意识水平不断增强,且呈稳定的增长趋势。在幼儿语音意识中最先发展起来的是声调意识,韵母意识次之,最后是声母意识。(2)大、中、小班幼儿声母意识与家庭阅读环境中亲子阅读方式、幼儿的阅读兴趣和动机存在显著正相关,韵母意识与家庭阅读环境中幼儿的阅读兴趣和动机存在显著正相关,声调意识与家庭阅读环境各维度均不存在显著相关。(3)大、中、小班幼儿语音意识发展水平受家庭阅读环境中幼儿的每次阅读的时长的影响,但不受幼儿开始阅读的年龄、幼儿阅读的数目与幼儿拥有的图书量的影响,表现为幼儿阅读的时间越长,语音意识发展水平越高。