近年来,中学生校园暴力、离家出走、自残自杀等心理危机事件屡屡发生,据统计我国10%～30%的中学生存在不同程度的心理健康问题,中学生情绪问题作为影响其心理健康的主要因素之一,已经受到社会各界的广泛关注。研究表明,中学生所受到的压力大部分来源于家庭成员与家庭之间的相互作用,中学生会由于自身及家庭所受到的压力而产生一系列的消极情绪,而家庭抗逆力作为家庭成员在面对困境时表现出来的应对能力,能够对中学生的情绪产生影响。根据拉扎勒斯的压力与应对理论,个体可采取正面应对解决问题、缓解情绪、积极寻求更多的支持等方式来应对压力与困境,从而促进自我身心健康发展。因此,本研究以中学生为研究对象,探讨了家庭抗逆力对中学生情绪的影响,并考察自我效能感、情绪智力、家庭支持在家庭抗逆力与中学生情绪中的作用。本研究采用方便抽样方法,对上海市八所学校的649名中学生进行了问卷调查和SPSS统计分析,结果表明:(1)中学生的家庭抗逆力、自我效能感、情绪智力、家庭支持和情绪水平均处在中等以上;(2)家庭抗逆力对中学生的积极情绪有正向的影响,对其消极情绪有负向的影响;(3)自我效能感、情绪智力、家庭支持分别在家庭抗逆力和中学生情绪之间起部分中介作用,具体而言,家庭抗逆力对中学生自我效能感、情绪智力、家庭支持有显著正向作用,同时中学生自我效能感、情绪智力、家庭支持对中学生的积极情绪有显著正向作用,对中学生消极情绪有显著负向作用。本研究期望通过探究家庭抗逆力对中学生情绪的影响,能够为青少年社会工作提供新的服务视角,从提高中学生解决问题能力、缓解中学生情绪、给予家庭更多社会支持的角度出发,进而提高中学生家庭的抗逆力,激发中学生更多的正向积极情绪,促进中学生心理的健康发展。