随着科学技术的迅速前进,人类在知识的开发和创新中不断进步,体育科学在广泛吸收各门学科知识精髓的同时,也迅速发展起来。教学作为体育知识的主要传播手段,开始寻找新的理论知识和教学方法,当前体育教材中以完整教学法和分解教学法的传统模式为主,这种不变的教学模式已无法紧跟现代多元化的发展思路。所以探索一套全新的教学方法成为现阶段体育教学发展的首要任务。“程序教学法”作为当代新型的教学方法,以其独特的趣味、互动效果被广大师生接受。在体育实践课教学中,程序教学法已被实践证明,但是在体育理论课中,程序教学法是否可以实施,是否能得到较好的课堂效果,是当前研究的空白,所以本文以田径理论课为例,运用程序教学法进行研究。本论文采用文献资料法、访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对程序教学法的理论基础、设计原则、基本模式进行分析、论述,根据其基本原理设计出田径理论课程序教学的内容和框架,并通过实验和问卷形式证明程序教学法运用在田径理论课是可行的。所得结果如下:(1)在田径理论课中运用程序教学法可提高学生的学习成绩。(2)大部分学生能接受程序教学,并认为此教学法活跃课堂气氛,使他们在宽松、自由的环境中学习。大部分学生能透彻掌握知识,并较好的培养发现与解决问题的能力、自学能力和理解能力,并有效的提高学生的学习效率。(3)学生感觉程序教学法课堂结构比常规教学结构更为合理,更满足学生上课的需求,并使学生学习兴趣浓厚,课堂更为活跃,学生间相互探讨、交流的机会增多。(4)学生综合能力得到提高,学生与教师、学生与学生之间的关系更加融洽,同时课上相互指导、相互帮助的合作意识更加强烈。通过程序教学法的学习,学生对于自己成绩的提高更为满意。现根据以上内容,提出如下建议:(1)教师应灵活运用程序,去除一成不变的教学模式,巧妙运用多样的教学程序使课堂更为生动,让学生在快乐中获取知识。(2)程序教学法除自身优势外,缺乏创新能力和竞争意识的培养,所以教师在教学中可将此方法与其它方法结合使用,以发挥各自优势,提高教学效果。(3)在田径理论课中运用程序教学法,其教学方法、手段和教学评价还无法使教学达到最优化程度,需要教师在教学中认真完善,并着力推广。(4)在程序教学中,教师应更加重视自身素质的提高,对讲授内容须细致剖析,合理利用学生个性特点,以此挖掘学生的潜能,培养他们学习的能力。