说起具有语文教学“半壁江山”之称的作文教学,其重要性自是不必言说。但与此同时,作文教学也是语文教学的薄弱环节。“作文难教,作文难写”已经成为无数师生的共识,严重影响学生写作的积极性,影响教师教学的效率。怎样找到写作教学的突破口,对学生写作过程进行切实指导,提高作文教学的有效性及学生写作效率和兴趣,值得我们不断深思与探讨。有鉴于此,本文将原生态作文教学方法引入到写作教学中来,以期为解决作文教学种种问题提供一种新方法、新思路。《义务教育语文新课程标准(2011年版)》中强调,写作教学应贴近学生实际,引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。[1]其本质就是要回归生活,表达学生内心最真实的感受。这与原生态作文教学在本质上都是相同的,都讲求简单、真实、质朴、真诚的写作与表达,而非用过多的理论与章法来规定写作的方式方法,是一种更为人性化,更加自由的表达情感的方式之一。著名作家巴金曾经提出:“写作如同在生活。作家必须有意识地接近各种生活,写自己最熟悉的生活。生活是创作的源泉,而且是唯一的源泉。”学生写作亦是如此,也应生活化,在生活中写作。这也是原生态作文教学最重要、最本质的教学特征,引导学生切实走进生活,用心感受生活,让自己的心灵与思想在生活的海洋中畅游。在写作的过程中应注重过程性引导,帮助学生把握一定的写作规律,但切忌设置过多理论章法,从而为学生的写作缔造一个自由的空间,从而让学生易于写作,乐于表达。为了使本文更具有针对性,本文从四个大方面对初中语文原生态作文教学进行了论述。第一部分是对原生态作文教学进行阐释,主要包括什么是原生态作文,初中语文作文教学中存在的问题以及原生态作文教学的意义。第二部分主要是从初中语文原生态作文教学的原则方面进行论述,把握作文的自主性、原生性及真实性,摒弃作文的功利性。第三部分则是针对原生态作文应把握的三个要素进行阐释,主要包括素材积累,阅读拓展及思维训练三方面。最后一部分则是根据当前作文教学中出现的问题和原生态作文的特征及内在追求,提出了具体的教学策略,主要包括教师指导与学生学习两方面。在具体的论述过程中,本文采取理论与事实相结合的方法。既从原生态作文教学理论方面进行阐释,表明其具体的观点与特征,又结合当前写作教学中的具体事例进行阐述,从而加强说服性,以期更好地说明原生态作文教学的价值所在。本文的创新之处在于,将目前原生态作文教学中的一些零碎的观点进行了系统详细的阐释,并针对原生态作文教学的特征及本质,提出了具体可行的作文指导策略,从而为作文教学中教师更好地教与学生更好地学提供了一定的借鉴,以期能切实提高作文教与学的效率与有效性。