现代社会正在高速发展，信息技术更是广泛应用于教育领域，相互协作共同完成任务的工作模式也越来越普遍。在教学活动中，协作学习越来越得到广大师生的青睐，这种学习方式不仅能够锻炼学生的沟通能力、协作能力，更能增强其集体荣誉感、发挥自身的潜力，为学生以后步入社会提供了帮助。但在当前的学习活动中，协作比较单一、内容过于简单、小组人员分配不合理、课程选择不当、课堂学习和网络学习步骤不一致等问题普遍存在。本文针对这些问题展开研究，提出了新的教学模式框架和实施方案。课题来源于国家社会科学基金(教育科学)“十一五”规划课题子课题“以就业为导向的高等职业教育IT类专业整体解决方案的研究”，规划课题在对教学理论和实践进行深入研究后提出了解决方案。本文对混合式学习与协作学习进行了深入的学习研究，经过对比分析总结出了它们各自的优缺点，在此基础上设计出了混合式协作学习教学模式的新框架。在运用新模式进行教学时，发现合理的分组是协作学习能够按进度顺利完成的重要保障。因此，本文依据已有的分组理论和教学经验，遵循分组策略并提出了基于遗传算法的分组改进算法，实现了自动分组。最后以《微机组装与维护》为例展开实践教学，教师由课堂讲授开始，经过自动分组、为小组布置任务、课内外协作、评价等步骤完成了整个教学活动。最后采用问卷调查与访谈调查相结合的方法进行效果分析，结果表明：应用“混合式协作学习”模式进行教学有助于提高学生的成绩，证明了这种新型教学模式具有有效性、可行性。