幼儿园实习是培养未来幼儿园教师的必经途径,实行“导师”制是提升实习指导质量的有益尝试。以“导师”制来保障学生进入幼儿园实习的质量,其根本还在于导师的专业素养、指导能力以及是否能履行指导职责。已有研究集中于实习指导教师的角色塑造,侧重于理论分析,关注实习指导教师尤其是幼儿园实习指导教师能力的实证研究还很缺乏。因此,对于幼儿园教师实习指导能力的现状研究显得尤为迫切。在文献的支持下,研究者结合开放式问卷和访谈资料,归纳出幼儿园教师实习指导能力的三大维度结构,在此基础上设计了《幼儿园教师实习指导能力的调查问卷》。通过电子问卷的形式,在幼儿园教师群体中展开调查,共收集有效问卷495份。通过SPSS对问卷数据进行分析结合访谈资料,探讨了幼儿园教师实习指导能力的现状及影响因素。研究发现:第一,幼儿园教师实习指导能力整体处于平均水平,各维度能力不一致。实习指导特质较高,反思能力最弱。第二,年龄等不同变量对实习指导能力有显著影响,随着年龄及教龄的增高,实习指导教师的能力逐步提高;本科学历教师的实习指导能力高于其他学历的教师;未评职称教师的实习指导能力水平显著较低;幼儿园教师的指导经历与参与培训的次数对实习指导能力有显著的影响指导经验匮乏。第三,幼儿园教师在指导中缺乏倾听,沟通能力仍需提高。第四,幼儿园教师实践教学指导能力各要素表现不一,教学设计与评价意识淡薄。第五,幼儿园教师在实习指导中反思能力最弱,反思技术欠缺。造成这些问题的原因如下:第一,培训机制未能完善;第二,高校与幼儿园存在管理漏洞;第三,教师指导经验不足。四,人口变量学因素。最后,基于幼儿园教师实习指导能力现状及原因分析,提出以下对策:提高遴选幼儿园实习指导教师的标准;加强实习指导教师的专业化,完善指导能力的培训机制;高校与幼儿园加强管理,创造积极的实习氛围。