场馆学习在非正式学习中扮演着至关重要的角色,在得到人们的普遍关注之余,伴随着科学技术的日益发展,也受到新兴技术的推动和冲击。本文在对非正式学习、场馆学习及其影响因素等相关研究予以文献综述的基础上,立足已有成果,寻求新的视角,关注新兴技术的影响,对数字化场馆环境中非正式学习的影响因素进行全面研究。回顾以往研究,不难发现我国对场馆学习的研究普遍缺乏实证性,对场馆学习影响因素的研究不仅缺乏采用数据量化结果得出结论的科学性,还缺乏对当下技术影响因素考虑的全面性。因此从实证角度研究数字化场馆中非正式学习的影响因素,从而提高数字化场馆非正式学习效果,是一个具有重大理论意义和实践意义的课题。本研究的主要工作如下:通过查阅文献资料,对数字化场馆和非正式学习等相关概念予以定义阐述,并根据情境学习理论和社会认知理论,借鉴已有文献中涉及的场馆学习的影响因素、对参观者的客观观察分析和主观访谈参观感受中得出的关键因素综合归纳,从学习主体、物理环境、新兴技术、互动交流四个维度设计数字化场馆环境中非正式学习调查问卷。对问卷回收后的数据采用描述性统计分析、相关分析和回归分析等方法,排除干扰因素,确定数字化场馆中非正式学习的关键影响因素。研究结果表明:学习主体主要通过兴趣、参观动机和期望、先前知识和经验对数字化场馆中非正式学习产生直接影响;物理环境维度下的影响因素包括展品设置、场馆环境氛围和学习活动设计;数字技术借助移动应用技术和虚拟现实对数字化场馆中非正式学习产生直接影响;互动交流主要通过与展品的交互和与社会成员的交流对数字化场馆中非正式学习产生直接影响。基于以上研究结果构建数字化场馆中非正式学习影响因素模型,分析各影响因素与数字化场馆中非正式学习效果的关系,并对如何提高数字化场馆中非正式学习效果提出一些建议。