宁波金银彩绣是浙江省宁波市国家级非物质文化遗产,却因经济全球化、工业现代化等的冲击,在传承与创新的过程中面临诸多问题。作为宁波地区的文化象征,宁波金银彩绣是每一名宁波学生都应该了解与熟知的民间美术门类。将其融入宁波地区的小学美术教学中,不仅可以丰富美术学科的课程资源,还能使学生在美术学习中加深对非物质文化遗产的认识,使宁波金银彩绣在美术教学中得到传承与创新。同时,学生在这—过程中会更加热爱自己的家乡、热爱祖国优秀传统文化。开发具有地方性质的美术课程,在小学美术教学中融入宁波金银彩绣,可以使学生从小树立热爱中华优秀传统文化的意识,产生民族自豪感。学生通过对当地文化和传统工艺的探索,在感受地方艺术丰富内涵的同时,也增强了归属感,进而增进其文化认同。本文除绪论与结语外共有五个部分。第一部分通过文献研究、实地考察等,总结了宁波金银彩绣的发展传承、制作工艺和艺术特征,分析可供小学美术教学使用的课程资源。第二部分系统分析了宁波金银彩绣融入小学美术教学的可行性与意义,从相关政策、教材和课标的要求、学校条件以及资源本身的角度探究其可行性,加深学生对宁波金银彩绣文化的了解,拓宽宁波地方小学美术教学的内容,推动宁波金银彩绣的发展。第三部分进行了宁波金银彩绣融入小学美术教学的理论研究,以实施单元教学、开展研究性学习、营造校园文化环境为主要策略,以符合学生身心发展和以主题任务驱动学生学习为设计理念,从本土性与互补性相结合、科学性与趣味性相结合、循序渐进与学生为本相结合的原则出发,对课程的流程、架构、目标、内容等进行了完整设计。第四部分记录了笔者的具体课程实践,分为欣赏·评述、设计·应用、综合·探索三个领域进行实践教学,实现了宁波金银彩绣与小学美术教学的完美融合。第五部分则对宁波金银彩绣等非物质文化遗产融入小学美术教学进行了反思与展望。笔者在理论研究与实践教学的基础上,将宁波金银彩绣融入小学美术教学中,旨在培养学生形成良好的情感态度,促进学生人格发展,激发学生的责任感,使学生自觉承担起保护非物质文化遗产的任务。同时,希望本研究能为其他致力于将地方非物质文化遗产融入美术教学中的教师提供一定的参考。