中华人民共和国教育部在2014年初发布了一份以落实立德树人为根本任务,全面深化课程改革的意见,该意见多次提到“核心素养”及“核心素养体系”,要求广大教育科研工作者研究并制定各学段的学生发展核心素养体系,并将其具体化。以学生发展核心素养体系为依据,明确各学段、各学科的具体育人目标任务,修订课程方案和课程标准。为此2017年颁布修订了《普通高中化学课程标准》,标准中对本学科核心素养进行了详细的论述,同时指出学科核心素养的教学实施,关键在教师。高中化学教师化学核心素养教学实施中的困境和需求如何,是本研究要解决的问题,围绕这一研究问题,对国内外相关研究资料进行分析,采取理论和实际相结合的原则,综合运用了调查、访谈和统计相结合的方法,对高中化学教师学科核心素养教学实施困境和需求进行了定量表征,通过定性表征发现了影响高中化学教师学科核心素养教学实施困境的因素。研究表明,高中化学教师学科核心素养教学实施方面无论在人力资源还是物力资源方面需求较多,高中化学教师学科核心素养教学实施上,无论是对高中化学课程标准的理解、教学设计、教学实施,还是教学评价和教学科研方面都存在较大的困境,不论是在性别、年龄、学历方面,还是在婚姻状况、职称和教龄方面都存在显著差异。具体体现在女教师困难程度普遍大于男教师;36-40岁高中化学教师显著高于20-25岁年龄段的高中化学教师;已婚的教师均高于未婚教师;高级职称的高中化学教师的教学实施难度较低;教龄越长,教学实施难度越低;教师的学历高低表现并不明显。研究者基于调查的结论,提出了解决高中化学教师学科核心素养教学实施困境的建议。