本研究通过问卷调查法、内容分析法等方法,首先从“大纲”与“课标”对“习作”的认识、有代表性的编写理念、对文体和题材的认识三方面出发,勾勒出了小学语文教材中“习作”的发展轨迹。其次从当前苏教版小学语文教材“习作”的编排特点出发,揭示操作中产生的困惑并分析原因:由于对“范”的理解不甚深刻,造成了范文的缺失和偏差;由于将读写听说简单割裂,造成了四者难以联系;由于对“螺旋上升”处理不当,造成了低水平重复建设。最后呼吁教师对“习作”部分进行重构——“因地制宜”构建习作单元,以此弥补不足。本研究认为,习作单元践行了“一作一得”的理念,有助于教学走出“精英化”的怪圈;通过构建习作单元,教师树立起正确的教材观,提高了把握学科的能力;通过构建个性化的小学习作序列,教师培养学生主动建构的能力。