随着国家《关于基础教育改革与发展的决定》的颁布和义务教育《英语课程标准》的推广,素质教育改革不断深入,在初中英语课堂实施一种适合当前教育改革形式的教学模式己成为大家共同关注的焦点。合作学习作为一种新型的教学模式,其优越性已得到了充分的证实,但在中国,对合作学习的研究尚在起步阶段。学困生是学校教育中普遍存在的一个比较特殊的群体,应该得到老师更多的关注,帮助学困生取得学业进步是教育工作者义不容辞的责任和义务。因此,本研究将合作学习教学模式应用于初中英语课堂教学的实验中,验证其促进初中英语学困生学业进步的有效性。本研究选取石家庄43中学九年级第一学期(2012年9月到2013年2月)两个平行班共31名英语学困生为研究对象,分为实验班和对照班。在教学中,实验班运用合作学习的教学模式;对照班使用传统的教学方式。研究采用定量和定性研究相结合的方法,包括文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法、课堂观察法和案例法,并对获得数据使用图表进行了对比分析和统计分析。通过后测成绩对比发现合作学习教学模式能有效地提高英语学困生的英语学业成绩;后测问卷数据对比以及学生访谈的结果表明合作学习教学模式能够显著提高英语学困生的英语学习兴趣、改善其学习态度、缓解其焦虑感和畏难情绪,并对其合作意识有积极促进作用。本次研究所有结果均证明合作学习的教学模式是行之有效的,能为其他从事初中英语教学的老师提供一定的启示。