任务驱动型写作是源于2015年高考结束以后,教育部考试中心张开首先提出“任务驱动型材料作文”这一概念,至此“任务驱动型写作”成为语文界一个热词。近几年的全国1卷都是此类写作的考查,预测未来高考考查的可能性很大。因其为学生创设一个真实或拟真的生活情境,这类写作与社会生活密切相关,尤其有利于学生的思辨、解决具体问题以及与不同的读者对象进行交流等能力的检验,所以受到大家的一致好评。因此,任务驱动型写作不仅是高考的要求,更是学生成长和社会发展的需要。但是,任务驱动型写作教学现状不尽人意,教材欠缺相关内容的指导,高中教学中存在诸多问题。为了提高任务驱动型写作教学的有效性,本论文在教育学、写作教学理论和新课标的指导下,立足于任务驱动型写作本身,重点探讨任务驱动型写作如何教的问题,以当前高中任务驱动型写作教学现状作为研究的切入点,试图建构任务驱动型写作教学的路径。笔者在研读大量文献的基础上,从以下四个部分进行具体阐述:第一部分:高中任务驱动型写作教学地位及现状分析。对任务驱动型写作教学的必要性进行探讨,并对目前的任务驱动型写作教学现状进行了分析,在此基础上开展后面的研究。第二部分:开发任务驱动型写作教学路径的理论依据。依据教育学理论和写作教学相关理论,阐释了开发高中任务驱动型写作教学路径的理论基础。第三部分:高中任务驱动型写作教学路径研究。这是本课题的核心部分,从设计写作任务、解决任务以及评价任务的完成三个方面,对任务驱动型写作教学提出了具体的路径,为语文教师提供了任务驱动型写作教学的基本方法。第四部分:基于高中任务驱动型写作教学路径进行个案设计。根据提出的教学路径对某一项任务驱动写作进行示范设计,将研究理论落实到具体教学中来。本论文提出的高中任务驱动型写作教学基本路径,力求充分把握该写作类型的特点,在一定程度上提高高中任务驱动型写作教学效率,帮助学生解决写作困难。