无论是现代汉语本体研究还是对外汉语词汇教学,与连词相关的兼类词都不容忽视。这类词的数量不多,但因为与连词相关,所以使用频率很高。一直以来,这些词都是对外汉语教学中的重点和难点。本研究以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(以下简称《等级划分》)中28个与连词相关的兼类词"加以、无奈、再说、致使、并、不光、还是、只是、便、既、尽管、可、故、果真、尚、和、由于、与、除非、因、以、结果、同时、万一、同样、相反、则、跟"为研究对象,并按照《等级划分》的标注,将其分为七类。论文对这些词进行了分类研究,分析了不同类别兼类词的用法,接着全面考察了二语学习者关于这些词的使用偏误类型、偏误原因、使用频率并结合统计数据得出了相应的习得顺序,最后结合这些词的偏误情况、习得顺序及部分词在教材中的编排情况,提出相关的教学和教材编排建议。本研究共六个部分:第一部分,介绍了本文的研究缘起、意义、对象、方法、思路等,阐明文章的价值,并对文章所用语料及所选教材进行了简要的叙述。第二部分,对兼类词的研究成果进行了综述,分别阐述了兼类词在现代汉语本体中的研究和在对外汉语教学中的研究。我们发现目前学界对于兼类词的研究主要集中于汉语兼类词的本体研究,对外汉语教学中的兼类词研究也有涉及。这些研究包含一些不同类型的兼类词,如动名兼类、形副兼类等,但和连词相关的兼类词研究涉及较少,尤其是从对外汉语教学的角度来说更少。第三部分,对《等级划分》中与连词与相关的兼类词进行了分类,并结合"现代汉语通用平衡语料库"中的例句对这些不同类别的与连词相关兼类词的用法进行了分析。第四部分,将《等级划分》中与连词相关兼类词在"HSK动态作文语料库"中作为不同词性使用时的偏误分为误代、误加、遗漏、错序四类进行统计,得出四类偏误中,误代偏误是最多的,其次是遗漏偏误,最后是误加偏误和错序偏误。另外,本章还结合语料库中的相关偏误例句,对这些词的使用偏误情况进行了具体分析并探讨了偏误原因。第五部分,统计与连词相关的兼类词在语料库中的正确使用频率和正确使用相对频率等,得出了这些兼类词的习得顺序。具体习得顺序为:和>与/跟>并>可>同时>便>结果>还是>因>以>由于>同样>只是>再说>则>不光/无奈>万一/故>相反/既>尚>尽管/加以>除非>致使>果真。第六部分,以前文偏误分析及习得情况为参照,对相关教学提出意见。教师对这类兼类词可进行语境教学、对比教学并要精讲多练。在教材方面,对《博雅汉语》(以下简称《博雅》)第二版和《发展汉语》(以下简称《发展》第二版的综合课教材中与连词相关的兼类词进行考察与分析,并提出相关建议.。