在职业教育蓬勃发展的背景下,国务院为加速发展职业教育现代化,针对提高人才培养质量的要求,给出了推进人才培养模式创新的指导方案。全国中职院校积极投身到教学改革的热潮中,越来越多的教学方法创新被应用到实际教学中以提高人才培养质量,然而相应的应用问题也在不断凸显。本文选取中职PLC技术与应用课程为研究对象,分析其教学特点及教学过程中存在的相关问题,例如学生知识和技能掌握不全面、主体地位体现不明显、关键能力培养不足、考核方式单一等。为应对这些问题,本文进行“项目导入任务驱动”教学法在课程教学中的应用研究,并尝试以项目卡包(一种卡片式教学辅助工具,卡包内每一种卡片都有特定的功能与内容)进行辅助教学来解决此类教学法复杂的应用问题,使教学效果更加可控。本文采用文献调研法、访谈法、问卷调查法、实验研究法、观察法以及定性分析法研究项目卡包配合“项目导入任务驱动”在中职教学中的应用的可行性。根据建构主义理论与多元智能理论的指导,分析教学目标、创设情境与项目、设计自主学习、设计协作学习、设计成果汇报与评价以及设计项目卡包,并在PLC技术与应用课程中进行教学实施与验证。实践表明,运用项目卡包配合“项目导入任务驱动”的教学模式能有效降低教学的难度,加深学生的知识掌握程度,提升学生解决问题的能力,促进学生之间的交流沟通,增强学生团队合作意识,明确教师与学生在教学中的角色定位。本文主要分为六大部分。首先,阐述了研究背景、研究意义以及国内外研究现状,提出本文的研究内容、研究方法以及技术路线。然后,分析了建构主义理论和多元智能理论的理论思想,以及“项目导入任务驱动”教学法和项目卡包的相关特点。其次,调查了PLC技术与应用课程的教学现状以及项目卡包辅助“项目导入任务驱动”教学法的应用需求。再次,根据建构主义教学设计理论指导,设计项目卡包配合“项目导入任务驱动”教学法在PLC技术与应用课程中的教学模式。之后,选取典型的十字路口交通信号灯控制项目作为案例,进行具体的教学设计并实施验证。最后,阐述了研究的结论、研究的不足之处以及未来的展望。