高中,是人生学业中的关键阶段,高考使高中生承受的心理压力巨大,繁重的学习任务、频繁的考试、来自师长的殷切希望以及自己未来的不确定性都会给高中学生带来无形的压力。同时,高中时期也是自我意识突飞猛进的发展阶段,这一时期的自我同一性发展、人格发展对于其以后的人生发展起着重要作用,其自我接纳水平以及社交焦虑水平直接影响到学业能力以及社会适应。高中阶段的社交焦虑可能与自我同一性有关,而自我接纳可能在其中起中介作用。高中生自我同一性状态、自我接纳以及社交焦虑的现状如何,以及三者是何种关系?这是本研究关注的的重点。本研究选取高中生为被试,采用王树青(2013)编制的《自我同一性状态客观性测量问卷(第2版)简版》,高文凤、丛中(1999)编制的《自我接纳问卷》与Leary(1983)编制的《交往焦虑量表》三套量表为研究工具,将收集到的数据运用SPSS 23软件进行描述统计、方差分析、相关分析以及回归分析等方法进行数据处理,旨在探讨高中生自我同一性状态、自我接纳以及社交焦虑的总体特征及其关系,以及自我接纳在自我同一性状态与社交焦虑之间的中介作用。通过研究,得出以下主要结果:1、高中生的自我同一性状态分布不均衡,其中,延缓状态人数最多,其次是扩散状态、早闭状态,最少的是完成状态。2、高中生的自我接纳水平中等,自我接纳水平不存在年级、性别、城乡的差异。3、高中生的社交焦虑水平中等,社交焦虑程度也不存在年级、性别、城乡的差异。4、(两两相关关系)自我同一性状态与自我接纳之间呈显著正相关关系,自我接纳与社交焦虑之间存在显著负相关。5、自我接纳在自我同一性和社交焦虑之间存在显著的中介效应。