小学语文部编版教材的出版,意味着课外阅读正式被纳入语文课程体系,由此整本书阅读教学广泛进入各中小学教育工作者的视野。整本书阅读旨在打破传统单篇阅读教学的精读、碎片式阅读,通过阅读完整的一本书帮助学生学习运用阅读方法,培养阅读习惯,提升阅读能力,促进学生语文核心素养的进一步发展,同时也进一步落实语文课程标准“读整本书”的教学建议。但在教学实践中,由于整本书阅读教学理论发展欠缺,实践经验零散,教学效果不容乐观,因此本研究拟以教学设计为抓手,通过调查小学语文整本书阅读教学设计的现状,找出问题并提出改进对策,从而推进小学语文整本书阅读教学成效。本研究共分为五部分。具体如下:第一部分,导论。基于研究缘起对小学语文整本书阅读教学设计相关文献进行整理分析,明确当前整本书阅读、教学设计、小学语文整本书阅读教学设计等相关研究的脉络和现状,依此确定本研究的价值、起点以及具体研究方法等,为后续研究奠定思路基础。第二部分,小学语文整本书阅读教学设计的基本意蕴和理论基础。该部分对小学语文整本书阅读教学设计的相关概念进行界定,并进一步阐明单篇阅读教学与整本书阅读教学的区别与联系,明确小学语文整本书阅读教学的独特价值,并寻求相关教学设计理论为教学实践提供具体理论支撑。第三部分,小学语文整本书阅读教学设计的“应然”分析。此部分将基于整本书阅读教学的特征确定小学语文整本书阅读教学设计所遵循的总理念,并结合相关理论和实践经验分析总结出前端分析、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价、教学反思修改等方面的具体框架,从而丰富小学语文整本书阅读教学设计的相关理论,并为后续调查分析研究提供依据。第四部分,小学语文整本书阅读教学设计的“实然”调查分析。这一部分将分别采取问卷调查法、访谈法、文本分析法等研究方法对当前小学语文整本书阅读教学设计的现状展开调查研究,以此发现总结教学设计中前端分析、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反思修改等方面存在的相关问题及原因。第五部分,小学语文整本书阅读教学设计改进对策研究。基于小学语文整本书阅读教学设计当前存在的相关问题,提出基于校本的改进对策,分别从学校和教师层面进行条件和能力的改进,从而促进小学语文整本书阅读教学设计的系统提升。本研究通过对小学语文整本书阅读教学设计的相关理论进行了系统的梳理分析,并选取正在开展小学语文整本书阅读教学的教师进行教学设计的现状调查,以此发现当前存在的问题并提出一定的改进对策。因此本研究希望通过文献查阅和调查分析能为小学语文整本书阅读教学设计提供一定理论和实践参考,但由于主客观条件限制,选取的样本容量有限,典型性和代表性有待提升,并且改进对策还需要教学实践的进一步验证,这些不足将为后续研究指明一定方向。