英语阅读既是小学英语语言技能之一,也是信息输入的主要手段。《义务教育英语课程标准》（2011年版）对小学生的阅读能力提出了明确要求,低年级小学生能够看图识词,能够读懂简单的小故事。因此,培养低年级小学生的英语阅读能力非常重要。然而,小学生的阅读状况并不尽如人意,主要存在以下问题:阅读速度慢、阅读意志力薄弱、阅读量不够、阅读材料单一、课外阅读监察效果弱。英语绘本作为教材的有力补充,被广泛应用于英语教学实践活动中。随着网络、计算机等多媒体技术的发展,信息技术深入英语教育领域,英语阅读材料的形式呈现多样化。鉴于此,本研究尝试将混合式英语绘本即线上英语绘本与线下英语绘本相结合,作为阅读材料应用于小学低年级阅读活动中,并探究以下问题:（1）混合式英语绘本阅读活动能否有效激发小学生的阅读兴趣、阅读动机?（2）混合式英语绘本阅读活动能否有效促进低年级小学生的阅读策略运用,提高其英语阅读能力?本研究基于皮亚杰认知发展、泛在学习、动机和多模态理论,采用实验法,辅以调查问卷和访谈,选取S县M小学三年级两个平行班共104名学生,进行了为期四个月的实验。本研究设计混合式英语绘本阅读活动并应用于实验班,验证其对激发学生阅读兴趣、动机,提高学生阅读能力的有效性。实验后发现:混合式英语绘本阅读活动可以有效激发低年级小学生的英语阅读兴趣、阅读动机;混合式英语绘本阅读活动可以有效促进低年级小学生阅读策略的运用,提高其阅读能力。混合式英语绘本阅读活动弥补了线下绘本阅读受时间、空间限制的不足,保证了学生课内外阅读量、阅读时长。此外,其丰富了英语课外阅读资源,拓宽了学生视野,有效提高小学生英语阅读能力,为小学英语阅读教学提供了参考。但因实验时间、实验监控等原因,实验效果有待进一步验证和探讨。