信息技术与课程整合已成为推进高职教育教学改革的突破口。研究信息技术环境下高职化学探究式教学方法有利于培养高职学生创新精神和提高化学学习能力，促进高职学生去发现并解决实际问题。 本文从理论和实践两个方面对信息技术环境下高职化学探究式教学做了一些探索性研究。首先在文献研究和调查研究的基础上，结合我院正在实施的高职教育化学课程教学改革精神和高职学院的具体特点，论证了在高职化学教学中引入信息技术支持的探究式教学的必要性和可能性。其次在教学实践活动中，采用行动研究方法，提出了信息技术环境下高职化学探究式教学的一般模式，并针对高职化学教材特点及高职学生特点，对不同类型的课设计了不同的探究教学模式，然后在教学实践活动中进行了大胆的尝试。通过进行模式设计、模式的教学活动设计和教学环境构成设计，将该模式用于高职化学教学中实施，对实施的结果进行数据分析，探讨了该模式对培养高职学生的创新思维、科学探究精神、化学学习能力的应用效果，为高职化学课程教学改革和化学教师开展信息技术与课程整合提供了借鉴和参考。 通过研究，本文得出的结论是：信息技术环境下高职化学探究式教学模式充分利用信息技术和化学实验等教学环境激发了高职学生的学习兴趣，充分体现了高职学生的主体性和创新精神，提高了高职学生的化学学习能力。其特色与创新之处如下： 第一，该模式突出了高职学生自主学习，激发了高职学生的学习兴趣，提高了高职化学教学的效果。 第二，通过运用信息技术发展高职学生的科学探究能力，培养高职学生独立获取知识、解决问题的能力和创新精神，从而提高高职学生的化学学习能力。 第三，该模式从创建教学环境入手，明确了网络、化学实验、教师、图书资料等在化学探究式教学中的作用，优化了化学教学结构，真正实现了信息技术与化学教学的整合。第四，该模式在设计的整体构思上，首先根据化学学科特点设计探究式教学的一般模式，然后针对高职化学教材特点及高职学生特点，对不同类型的课设计了不同的探究教学模式，为高职化学探究式教学的实施提供了一种解决方案。 本文包括六个部分，第一部分是引言，第二部分是探究式教学的概述，第三部分是理论基础，第四部分为教学模式的设计，第五部分为教学模式的实施，第六部分为研究结果与讨论。