“国培计划”的实施是提高教师能力和整体素质的重要途径，也是实现现代教育振兴的一个重要渠道。在21世纪这个知识经济的时代，教师这一角色越来越受到重视，教师的质量决定着一个国家整体的教育水平，因此，教师培训这一课题也越来越受到重视。对我国小学体育教师“国培计划”实施路径的研究，揭示其特征和发展规律，找出存在的问题和影响因素，提出小学体育教师“国培计划”实施路径，为我国小学体育教师“国培计划”的实施提供科学的发展对策和依据，具有较为重要的意义。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等，结合教育学、心理学等相关理论知识，对参加“国培计划”的小学体育教师的基本情况以及培训的内容、目标、形式、管理、考核与评价各方面进行了调查研究。经过总结分析，从理论上提出了适合我国小学体育教师“国培计划”实施的有效路径。研究结果如下：1.通过对参加“国培计划”小学体育教师进行问卷调查，分析总结出适合我国小学体育教师“国培计划”实施的有效路径——五位一体，即科学的目标定位、针对性的课程设置、优质化的师资团队、多样化的教学形式以及多元化的服务项目。2.我国小学体育教师结构基本合理，但是在培训目标方面，存在着比较明显的问题，就是只注重了小学体育教师知识和能力的培养，而忽视了较为重要的职业道德素质的培养。3.小学体育教师培训内容主要体现在职业道德、知识和能力三个方面，参加培训的教师在前两方面的表现比较好，但在能力方面有所欠缺。4.小学体育教师培训以在职培训方式为主，培训组织形式多样，但是培训机会较少，培训时间较短。5.在培训管理方面，课程设置比较合理，培训师资是校内外专家相结合，教学水平较高，教学方法有很多创新之处。服务管理比较到位，参训教师比较满意。6.在培训考核与评价方面，观念比较陈旧，评价的科学性不强。