本论文的研究目的：寻找中学作文教学突破口，探索新的统一的中学作文教学思想。本文采用经验总结法对新概念作文的成功经验进行总结并提出中学作文教学新思想；利用比较法和文献整理法对新概念作文及中外写作实践进行纵横比较分析，论述新概念作文继承与创新的关系；利用综合分析法，依据认知理论分析了作文生成理论的局限，并最后归纳总结本文的成果和结论：一、新概念作文的成功经验——鲜明的思想、创新思维、个性化的表达，并据此提出中学作文教学新思想，以期对中学作文教学有所启迪；二、提出“情感图式”在作文生成论中的重要地位问题。“情感图式”对事物表象具有同化功能，是事物表象到思想认识的中介，不应被忽视；三、提出“具象化”概念。“具象化”就是通过想象创造出能够蕴含作者思想感情的新形象、新物象及把“新象”连结成形并艺术地表达的思维过程。应该是从“思”到“文”中间的一个重要环节。所以，可以把作文“三重转化”演变为“四重转化”，把“具象化”作为一个重要的写作观念提出来并把它作为一个培养创新思维能力的突破口。四、在作文教学实践中进行创新思维训练的感想和体会。