21世纪是信息技术指数发展的世纪,智能手机、平板等数码产品的普及,使得人们接受信息、输出信息变得容易。在这样的时代背景下,教育融入信息技术,发挥科技的力量来提升课堂的质量,是时代发展的需求。“翻转课堂”“智慧课堂”等便是教育结合信息技术的杰出代表,但它们都有拉长学生学习时间长度、过度依赖学生自律的弊端。“轻课堂”便是在此基础上尝试提出的,它尝试平衡新式课堂与传统课堂之间的冲突。轻课堂是在知识系统化、制作标准化、可反复利用的微课基础上,以课堂应用为主,课后学习为辅的,借助信息技术进行学习实时反馈的教学模式。它让学生的学习回归到课堂,在课堂上实现独立学习。同时,由于轻课堂的可重复利用性,教师可以减少无意义重复工作,有更多的精力投入教学中。本文第一、二、三章通过文献综述法了解了微课的起源与发展现状,在建构主义学习理论、CPFS结构理论与人本主义理论的支撑下,借鉴了基于微课的其他教学理论,提出了轻课堂。第四章通过问卷调查法,了解了现阶段高中数学教学中信息技术的发展与实际应用情况,发现从理论到实际存在着一定的困难,同时分析了微课的优点与缺点。第五章阐述了轻课堂的内涵,其中包括了高中数学知识结构的系统化、课件制作统一化、微课制作流程化、细节要求具体化,规定了轻课堂模式下微课制作的具体步骤,介绍了轻课堂与其他基于微课的教学模式的区别,明确了轻课堂教学设计,并展示了轻课堂的实践成果。第六、七章结合学校的教学实际,构建了轻课堂在“一般环境”下的实践操作,又基于科技发展展望了它在高中数学课堂中的理想实践。然后分析了它的实践反馈,得到了它的教学效果不逊色于传统模式的结论。第八章是对轻课堂教学模式研究的总结与反思,希望有更多的研究者参与到轻课堂的理论与实际研究中,为高中数学教学研究与实践提供一些思路,共同推动教育的发展。