随着积极心理学思潮的兴起，心理学家们越来越多地关注人类的积极品质，作为人类重要的积极品质和美德之一的感恩也成为积极心理学研究领域的重要部分。心理学家们对感恩的概念、理论模型、测量工具和影响因素进行了探讨。大量实证研究表明感恩是对个体积极发展影响最大的人格特质之一，但是目前该领域研究主要集中在成人群体，针对青少年的研究很少。本文在前人研究基础上，旨在我国青少年中修订感恩问卷，对青少年感恩、学校归属感对学业成绩的影响进行多元回归分析。文章采用问卷调查方式对内蒙古通辽市的516名中学生进行调查。分析学校归属感对青少年感恩与学业成绩的中介作用。结果表明：1.以青少年为被试翻译修订McCullough等人所编制的感恩问卷（GQ-6）。结果显示删除最后一题后的GQ-5在我国青少年群体中更加适用，信度更高，稳定性更好。2.调查结果显示青少年感恩得分分布呈现负偏态，即青少年感恩水平处于偏高状态。他们能够珍惜学习的机会，对父母、教师、朋友的帮助与关心心存感激。学校归属感总体水平处于中等偏上水平，说明当下青少年对学校的归属感水平可以。3.青少年感恩、学校归属感与学业成绩三者之间两两相关显著，青少年感恩与学业成绩显著正相关，青少年感恩与学校归属感显著正相关，学校归属感与学业成绩显著正相关。4.青少年感恩、学校归属感对学业成绩有显著预测作用，在控制了学校归属感之后，青少年感恩对学业成绩的预测作用下降且不再显著，青少年感恩对学业成绩的影响完全通过学校归属感的中介作用实现。