当代中学生的学业拖延现象非常普遍。拖延行为不仅会对个体的学习过程和学习成绩产生负面的影响,还会引起学生的消极情绪,不利于学生身心健康发展。学业拖延行为的产生是多种因素共同作用的结果。本研究主要探讨初中生自我控制和学业拖延的关系以及手机依赖和时间管理倾向在这两者之间是否存在中介作用,并提出相应的教育建议,以减少初中生的学业拖延行为,养成良好的学习习惯。本研究在对自我控制、学业拖延、手机依赖、时间管理倾向的概念、测量工具及已有的相关研究进行全面综述、归纳、分析和评价的基础上,采用问卷调查法,对海南省海口市和文昌市的两所学校的736名初中生进行了调查研究,得出以下结论:(1)在学业拖延方面,女生学业拖延得分显著高于男生;城镇初中生和农村初中生在学业拖延得分上没有显著差异;独生子女和非独生子女在学业拖延得分上没有显著差异;学业拖延得分总体上随着年级上升而上升,初三学生得分显著高于初一和初二的学生,初二学生得分显著高于初一学生。(2)在自我控制方面,男生自我控制得分显著高于女生;城镇初中生和农村初中生在自我控制得分上没有显著差异;独生子女和非独生子女在自我控制得分上没有显著差异;自我控制得分总体上随着年级上升而下降,初一学生得分显著高于初二和初三的学生,初二与初三年级的学生得分没有显著差异。(3)在手机依赖方面,女生手机依赖得分显著高于男生;城镇初中生和农村初中生在手机依赖得分上没有显著差异;独生子女和非独生子女在手机依赖得分上没有显著差异;不同年级在手机依赖得分上存在显著差异,初二学生得分显著高于初一和初三的学生,初三学生得分显著高于初一学生。(4)在时间管理倾向方面,男生时间管理倾向得分显著高于女生;城镇初中生的时间管理倾向得分显著高于农村初中生;独生子女的时间管理倾向得分显著高于非独生子女;时间管理倾向得分总体上随着年级的上升而下降,初一学生得分显著高于初二和初三的学生,初二学生得分显著高于初三学生。(5)初中生学业拖延、自我控制、手机依赖、时间管理倾向四者之间两两显著相关;自我控制与学业拖延呈显著负相关;自我控制与时间管理倾向、手机依赖与学业拖延呈显著正相关;自我控制与手机依赖、时间管理倾向与学业拖延呈显著负相关。(6)初中生自我控制可以正向预测时间管理倾向、负向预测手机依赖和学业拖延;时间管理倾向可以负向预测学业拖延;手机依赖可以正向预测学业拖延。(7)时间管理倾向在自我控制和学业拖延之间存在部分中介作用;手机依赖在自我控制与学业拖延之间不存在中介作用。