近年来,随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2017）、《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》（2018）和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020）等系列政策文件的颁布,国家对体育教师队伍建设予以高度重视。其中,体育骨干教师作为佼佼者,在引领普通体育教师专业发展、推动学校体育工作开展方面发挥着关键作用。上海作为教育发达地区,高度重视体育骨干教师的成长,先后出台了多个人才计划,而上海市学校体育领军后备人才则是典型代表。众所周知,职业认同和领导力是影响骨干教师成长的关键因素,那么上海市学校体育领军后备人才在这两个方面情况如何?相互之间存在什么样的关系?探索上述问题,对于更好地发挥上海市学校体育领军后备人才的骨干和领导作用,显得至关重要。首先,采取文献资料法对国内外有关教师和体育教师的职业认同、领导力的研究进展进行了综述,为探索二者关系打下坚实的理论基础;其次,使用《教师职业认同量表》和《教师领导力量表》,对108名上海市学校体育领军后备人才的职业认同和领导力进行调查,并随机选取4名领军后备人才进行访谈;在此基础上,通过数理统计法对上海市学校体育领军后备人才的职业认同和领导力进行现状分析、差异分析和关系分析;最后,综合研究内容进行了总结。研究表明:1.作为体育骨干教师,上海市学校体育领军后备人才的职业认同水平非常高,得分最高的是角色价值观,其次是职业归属感,再次是职业价值观,最后是职业行为倾向;其领导力水平也较高,在关系领导力、专业学习领导力、评估领导力、教学领导力和策略领导力表现较为良好,但在社会领导力表现较差。2.上海市学校体育领军后备人才的职业认同和领导力在人口统计学变量上存在显著性差异。身份方面,职业行为倾向、教学领导力和策略领导力存在差异;学历方面,评估领导力和教学领导力存在差异;教龄方面,教学领导力和策略领导力存在差异;基地方面,评估领导力、策略领导力和教学领导力存在差异;地区方面,关系领导力存在差异。3.上海市学校体育领军后备人才的职业认同和领导力存在着较高的相关关系。其中,关系领导力和职业认同各维度都呈中等相关;专业学习领导力和职业认同感、职业价值观呈中等相关;评估领导力与职业价值观呈高相关,与职业行为倾向呈中相关;教学领导力与职业行为倾向呈高相关,与职业价值观呈中相关;社会领导力与职业价值观、职业行为倾向呈中相关;策略领导力与职业价值观呈中相关。4.上海市学校体育领军后备人才的职业价值观和职业行为倾向能显著地正向影响领导力,并能在一定程度对其进行预测,通过回归分析后得到方程:体育骨干教师领导力=52.241+9.025*教师职业价值观+13.099*教师职业行为倾向。