思维导图在小学英语故事板块教学中的应用研究

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进入高年级后,许多小学生认为英语故事板块复述有困难,遗忘的速度也很快。思维导图可以将零散的知识融合在一起,将放射状思维过程和结果变为可视化的工具,培养学生的高级思维技能和知识建构能力。本研究是在小学英语故事板块教学中使用思维导图,探讨其能否促进学生对故事板块的理解,梳理文章脉络,提高学生准确流利地复述故事的能力及长久记忆故事的能力。本文的两个研究问题如下:问题1:如何借助思维导图,帮助小学高年级学生准确流利地复述英语故事?问题2:如何借助思维导图搭建脚手架,帮助小学高年级学生长久地记忆英语故事?本研究的研究对象为小学五年级学生,研究时长为5个月。本研究主要采取测试、调查问卷、访谈调查的方法,从以下几点着手:第一,收集并梳理了国内外有关的思维导图的研究进展,通过对参考文献的分析,深入了解本研究涉及领域的研究现状,探讨在英语故事板块教学中运用思维导图是否可行。第二,在教学实践中,摸索出借助思维导图辅助故事板块教学的方法,帮助学生利用思维导图的形式有效学习故事板块。第三,运用前后测、问卷调查、访谈的方法,借助SPSS 19.0处理并分析搜集所得的实验数据。研究发现:第一,借助思维导图,学生能够熟练地提炼故事中的关键词,理清故事脉络,理解所学内容,准确流利地复述英语故事,语法基本正确。第二,借助思维导图搭建的脚手架,学生掌握了就某一主题从哪些方面着手展开讨论,用英语自由表达,从而长久的记忆故事。本研究给出的教学启示是:首先,教师根据教学目标,在不同层次思维递进的关键点为学生搭好“脚手架”,帮助学生拾阶而上。其次,用思维导图辅助教学,使教学过程具有一定的指向性,促进学生对结构性知识的理解,思维品质得到持续的发展。
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