思想政治教育中知行合一能力,即实现思想政治认识及行为的统一。知与行,是学生思想道德发展的两个重要因素,处于发展过程中的高中生必须正确处理二者的关系,实现知行合一。现阶段,高中生知行能力问题日益显现出来,道德品质与行为存在一定差距。而思想政治教育承担着培养人的良好思想道德品质,促进人的全面发展的神圣使命与责任。因此加强高中生思想政治教育中知行合一能力的培养具有必要性。根据高中生知行合一能力培养现状的调查结果来看,思想政治教育中知行合一能力培养过程中,呈现出高中生相关知识的掌握提高、道德认知层面良好、教师队伍层次较高、学校实践活动随之增加的积极方面。但是,在调查结果中发现高中生思想政治教育知行合一能力培养过程中也存在一些不足,在教育过程中重“知”轻“行”、部分学生道德生活中“眼高手低”、思想政治教育中的“知”与“行”脱节、部分教师自身及教育方法不足的问题。在高中生思想政治教育知行合一能力培养过程中存在一些问题,主要原因在于以下方面:从学生方面看,主要包括学习动机功利化的倾向、认识水平不到位、缺乏实践历练等原因。从教师方面看,部分教师综合能力有待进一步提高,主要包括部分教师知识素养缺乏、道德素养有待提高、缺乏恰当的教学手段、培养积极性不高等原因。从环境方面看,主要包括学校文化环境的影响:紧张而压抑的学习氛围、缺乏科学的评价体制、升学压力的原因;在多层而复杂的社会环境中多受社会负面价值取向引导、家长及同辈群体行为的影响。针对思想政治教育中高中生知行合一能力培养中存在的问题及原因,优化高中生思想政治教育中知行合一能力的培养,不仅需要“教育”与“学生”共同努力,培养学生最佳内在条件:加强学生端正态度培养、实现教育与自我教育的结合、鼓励学生积极参加实践活动;更加需要教师以身作则,努力强化师德师风建设、掌握好思想政治教育中“变”与“不变”、优化思政课堂。同时,还需优化高中生思想政治教育知行合一能力养成环境,有效避免外在环境对于学生道德思想及行为的负面影响。学校要在教育教学管理、评价机制体制、思政队伍的培养方面加强努力,为学生提供良好的教育环境。在社会环境方面,加强社会监管、积极发挥长辈及同辈群体的作用,共同塑造良好社会环境,致力于消除不利因素对于学生知行能力的消极影响。