教师的职业幸福感正逐渐广泛地进入学者和管理者的研究视野。初中地理教师的职业幸福关乎初中地理教育质量的高低,为了更深入地了解当下城乡初中地理教师职业幸福感的差异情况及影响因素,探寻提升城乡初中地理教师职业幸福感的策略,本文以文献分析、问卷调查和访谈法为主要研究方法,先通过文献资料进行相关概念的辨析,并整理分析教师职业幸福感的相关理论,然后以赣州市18县市城乡初中地理教师为研究对象,对城乡初中地理教师职业幸福感的状况开展实证研究。研究结果表明:(1)从整体上看,赣州市初中地理教师职业幸福感的总体水平还可以,主观幸福感平均得分为3.1,但不够理想,有很大的提升空间。(2)从城乡教师职业幸福感的整体差异性比较上来看,赣州市城区初中地理教师的主观幸福感和相对客观的幸福感得分都高于乡镇初中地理教师,其中主观幸福感得分高于乡镇初中0.97,相对客观的幸福感得分高于乡镇初中20.62,城乡差异性显著。(3)从城乡教师职业幸福感的具体差异分析来看:在性别、教龄、户籍、担任班主任与否、婚姻状况方面的城乡差异较大,而在年龄、职称、教师资格、任教年级、学历方面的城乡差异较小。(4)从教师职业幸福感的影响因素来看,地理教师的职业兴趣对教师职业幸福感的影响最大,其回归系数达到了0.458。其它对职业幸福感较大的影响因素依次为:工资福利、学科地位、学校制度、自我价值实现、家庭因素、学校环境、同事因素、家长学生因素、新课改因素。综合以上实证研究,结合城乡初中地理教师职业幸福感的实现条件,分别从教师个人、社会支持、学校(分城区初中和乡镇初中)三方面提出其实现职业幸福的策略。期望本研究的实现,能够引起各界对初中地理教师职业幸福感的关注。