随着社会的不断发展,英语课程改革已经在基础教育领域进行。人们越来越重视英语这一学科在立德树人方面的作用,并重视对学生英语学科核心素养的培养。《普通高中英语课程标准(2017版)》指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。作为英语学科核心素养组成部分之一,学习能力是构成它的发展条件。它指学生积极运用和主动调整英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提高英语学习效率的意识和能力,即本文中的英语学习能力。在高中英语教学中培养学生的学习能力有助于学生利用不同的资源和学习策略更有效地学习。本研究以建构主义学习理论、人本主义学习理论以及学习策略为理论依据,从《普通高中英语课程标准(2017版)》中对学习能力的概念界定和培养要求出发,对烟台市A高中的220名学生进行了问卷调查。并以教师访谈为辅的方式,对高中生英语学习能力培养现状进行调查研究,旨在探讨下面的两个问题。(1)高中生英语学习能力培养现状如何?(2)影响高中生英语学习能力培养的因素有哪些?研究结果如下:(1)高中生英语学习能力培养的现状并不理想。大多数高中生能够明确英语学习的重要意义并且对英语学习有兴趣。但他们在英语学习中缺少良好的学习策略如元认知策略和认知策略等;其次,高中生获取学习资源的渠道比较单一,他们主要通过课本,参考书等方式进行英语学习,而通过网络和图书馆等获取学习资源的情况不佳;最后,大多数高中生能够在英语学习中进行自主学习和合作学习,但他们缺少优化学习计划等习惯,很少反思自己的学习效率。(2)影响高中生英语学习能力培养的因素有:教师对英语学科核心素养的内容了解程度不深,并且在英语教学中忽视培养学生的学习能力;学生的学习方法使用不当,学习积极性不高;教学评价的主体单一,主要以教师评价为主且在评价中重视学习成绩。因此,为了改善高中生英语学习能力的培养现状,本研究对教师和学生提出了一些建设性的建议,以期对提高高中生英语学习能力有所帮助。