课堂教学评价自课堂教学产生之日起就如影随形地存在着,有效地开展课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要手段。然而,当前我国中学化学课堂教学评价制约着课堂教学改革的进程。随着我国新一轮基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学评价的改革与创新显得越来越重要。发展性课堂教学评价作为立足现在、面向未来,立足现实、追求发展的教学评价研究正是在这种背景下应运而生的。本文首先对我国中学化学课堂教学评价现状、国内外课堂教学评价理论的发展趋势进行分析,在此基础上,确立了发展性课堂教学评价作为本文的研究课题。本文认为,为了克服现行我国中学化学课堂教学评价存在的诸多问题,必须要弱化评价的甄别和选拔功能,突出评价的发展功能,强调评价的过程性和形成性,即在课堂教学中建立发展性课堂教学评价体系。