实验是物理教学重要的组成部分,它既可以用于验证物理规律和理论知识,也可以用于研究发现物理学的相关理论。实验教学可以使原本枯草无味的理论知识变得更加直观、更加有趣,进而增加学生学习物理的兴趣,也可以给予学生对物理知识的亲身体验感,学生也可以在具体的探究、实践中获得一定的物理知识和能力。并且学生对通过实验获得的知识理解的更加透彻,记忆的也更加深刻。《普通高中物理课程标准(2017版)》明确指出物理实验能够有效的培养学生的物理学科核心素养。可见,物理实验教学应当受到重视。但是,由于各个地区的发展程度存在着一定的差异,各地区的物理实验教学也是各有千秋。本研究以咸阳地区县级高中的部分师生为调查对象,对该地区县级高中物理实验教学的现状进行了相应的调查。本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法。通过问卷调查和访谈获取的相关数据及信息,分析总结了咸阳地区县级高中物理实验教学的现状和存在的问题,并提出相应的解决策略。本研究通过问卷调查和访谈主要发现了以下问题:(1)学校对物理实验教学不够重视,实验室的基本设施不够完善;(2)48.80%的学校没有专业的物理实验员,也没有安排专门的实验教学时间;(3)64.10%的学校实验室只在实验课的时间开放;(4)56.20%的教师在进行物理实验教学时,注重理论知识的讲授,轻视学生的操作;(5)85.40%教师实验教学与生活联系不紧密,学生课外实践活动缺失;(6)教师的主动学习性不高,新课标在物理实验教学中未落到实处;(7)评价学生实验的方式单一,66.60%的学生认为开设物理实验教学是为了学习知识参加考试,仅有15.90%的教师会以实验操作过程评价学生的实验技能;(8)70.30%的学生动手能力低下、创新意识差。针对物理实验教学中遇到的问题,笔者依据调查的情况提出了一些可行性的建议:(1)学校应该提高对物理实验教学的重视度,注重改善物理实验室的设施及环境、给实验室安排专业的物理实验员,,增加学生进行物理实验的机会,建立完善的学生实验评价体系;(2)教师应当改变教学观念、合理安排物理实验教学时间,实验教学与实际生活紧密联系、提升自制教具的意识,在实验教学中逐步落实新课程标准、树立主动学习并运用新知识的意识,实验教学中加强对学生的引导督促;(3)学生应该重视自身学科素养的提升、提升完成物理实验的积极性,重视物理实验总结、认真书写实验报告。