爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要。想象力是人类历史进步不可或缺的关键要素,它是社会创新的基石,也是科技革命的源泉。随着人工智能的发展,我们越来越紧缺的是创新型人才,而想象力是创新能力的重要组成部分。因此,要提高创新能力就必须从想象力培养入手。20世纪英国著名的教育学家阿尔弗雷德.诺思.怀特海非常重视想象力的培养,他在其著名的过程哲学以及教育著作中都对想象力的培养进行了相关阐述。本文旨在通过对怀特海想象力思想的梳理,结合人工智能这一新的时代背景,深入挖掘出蕴含其中的当代教育价值,以推动我国教育在想象力培养方面的发展,加快培养社会所需的创新型人才。文章主要分为六个部分:第一部分是绪论。阐述了选题缘由、文献综述、研究意义、研究内容、研究方法和研究创新。其中,重点对以往文献资料进行分析整理,整理出了与本文研究相关的资料,在以往研究的基础上找到新的视角,为本研究的开展提供了重要的支撑。第二部分主要针对怀特海想象力思想的产生及相关内涵进行论述。通过了解怀特海其人的生活学习经历,从中发现怀特海想象力思想的产生渊源,并对怀特海的相关著作进行系统梳理,挖掘出想象力的相关概念及其产生过程,成为怀特海想象力思想研究的重要根基。第三部分阐述了怀特海想象力思想的教育价值。怀特海想象力思想与他的教育哲学是密不可分的,有着独特的教育价值,这也是怀特海特别重视想象力培养的原因。通过仔细研读其相关著作,梳理出与本文相关的重要价值,主要围绕人格培养、教育目的以及教育实践改革三部分进行论述。第四部分是重点论述怀特海关于想象力培养的路径,也是本论文的主体部分。通过仔细研读他的教育著作,深入挖掘其中的思想,概括出三个方面的内容:其一,教育内容关注想象力的生成;其二,教育过程注重想象力的激发;其三,教育评价侧重想象力的培养。第五部分是人工智能时代关于想象力培养存在的问题。站在人工智能这个新的时代背景,基于怀特海想象力思想研究,来审视当今教育在想象力培养方面存在的问题,主要分四个方面进行论述:第一,碎片化的教育资源抑制了想象力的萌生;第二,对学习设备的过度依赖限制了想象力的合成;第三,多元化的教学方式制约了想象力的发展;第四,缺少人文关怀的教师阻碍了想象力的创造。第六部分是针对人工智能时代想象力培养方面存在的问题,结合怀特海关于想象力培养的相关论述,提出的具体建议,也是分四个方面进行阐述:第一,转变教师角色定位与提升教师专业素养;第二,优化教育资源供给与推动教育资源整合;第三,丰富课堂教学模式与激发学生学习兴趣;第四,创设开放的学习情境与营造自由的学习氛围。