韩国与中国从2011年签署“中韩教师交流合作协议”,开启了CPIK（Chinese Program in Korea）项目,每年一定数量的在校研究生或本科毕业生通过汉办孔子学院的选拔,以志愿者教师的身份被派遣到韩国参与中小学汉语教学的工作。韩国中小学汉语课采取了“协作教学”的模式,即中韩两位教师共同负责同一堂汉语课的教学工作。本文研究的目的是了解中国志愿者教师在韩期间对此教学方式的适应情况,分析产生不适的原因,为了今后参与项目的志愿者教师能更好地在韩国展开教学工作提供参考。本文共4个部分,第一是绪论部分,包括选题来源及选题意义,对相关研究进行综述,本文的研究对象为2019年首尔地区的47位汉语志愿者老师,主要研究方法是问卷调查法和访谈法。第二部分是对协作教学完成情况的调查分析。第三部分是对3位留任和3位离任的教师的协作教学适应情况做调查分析。第四部分分析了CPIK教师在协作教学模式下教学不适的客观和主观原因,针对这些原因提出改进建议。根据本文研究发现,志愿者教师对协作教学模式适应整体良好。存在一些不适的客观原因有岗前培训内容与实际教学有差异;志愿者教师与搭档教师的交流时间较少;汉语课的性质不受重视;就任学校的分配和课程不合理。主观原因有志愿者教师韩语水平低,与学生交流有障碍,课堂参与度低;志愿者教师缺乏教学经验及专业知识以及跨文化交际不适应。客观上汉办及学校应该给志愿者提供更多实际必要的帮助,前任志愿者在交接过程中应继续发扬志愿者精神,提供有效的信息。主观上志愿者本身应该增加自己的汉语基础知识及教学能力,加强韩语的学习,以顺利融入工作中,最后要克服心理的障碍,适应自己从学生到教师的职业转变。