汉语惯用语来源于人们的日常生活,反映了汉民族的历史文化、风俗习惯、生活态度、思维方式等。但是由于惯用语本身的复杂性,韩国学生在习得使用过程中出现了大量的偏误,使惯用语教学成为了对外汉语教学中的一个难点。笔者曾在韩国新济州北京中国语学院教授了一年汉语惯用语课程,在对韩国学生的课堂教学及日常交流中发现,大部分韩国学生对汉语惯用语生动形象的特点及其蕴含的深厚文化很感兴趣,但同时也会因为对意义、用法的不理解而回避。基于这些情况,本文针对韩国学生习得惯用语时产生的偏误进行分析,探寻其原因,并提出相应的教学策略,以期对韩国学习者有一定帮助。本文共分为六个部分:第一部分是引言,介绍了选题缘起、研究意义、研究的范围、研究思路与方法、语料来源及汉语惯用语研究综述。第二部分在前人研究基础上,总结汉语惯用语的定义和惯用语结构、语义、语法、语用方面的特点。第三部分针对中高级水平的韩国学生进行偏误调查,并对结果进行分析。第四部分对调查问卷和平时教学中搜集的语料进行分析,总结出语义、语法、语用三大类型的偏误,并根据偏误从学生习得和教师教学两方面分析成因。第五部分针对韩国学生惯用语教学提出具体的教学策略。第六部分是对全文的总结。