在国家相关教育政策的推动下,研学旅行正处于蓬勃发展的态势。研学旅行作为核心素养实施的重要载体,在培养学生地理实践力方面意义非凡。基于地理实践力培养的中学地理研学旅行的研究,有利于研学旅行过程中针对地理实践力培养所设计的研学路线、目标、方案与内容等模块的完善,从而促进案例学校研学旅行的发展,并为其他学校研学旅行的开展提供借鉴。本文从地理实践力出发,探讨中学研学旅行中对中学生地理实践力的培养,以济南九中为例,在对其研学旅行主题与前期准备、研学路线与内容、研学成果展示分析的基础上,基于科学性、过程性、多元性的原则,制定评价量规,并对其进行具体评价。最后针对济南九中基于地理实践力培养的中学地理研学旅行存在的问题,提出相应优化对策。在对济南九中基于地理实践力培养的中学地理研学旅行案例分析时,从研学主题与前期准备、研学内容与路线、研学成果展示三个方面对北京、南京、枣庄三座城市的研学之行进行详细分析。其中,研学主题与前期准备内容包括研学主题、研学任务、研学准备,研学内容与路线包括北京、南京、枣庄三座城市的研学具体行程,研学成果展示则是梳理总结学生在研学过程中取得的一系列成果,全方面、多角度地对济南九中三座城市的研学旅行进行分析。在进行案例评价时,基于科学性、过程性、多元性的评价原则以及思维结构评价、表现性评价的评价方法,综合考虑新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,从研学旅行准备、实施、成果三个过程对基于地理实践力培养的中学地理研学旅行进行评价量规设计,分为基本水平、中等水平、高等水平三个等级,由指导老师、小组成员、学生本人分别评价。并针对评价量规,结合济南九中研学旅行的具体实施情况,对基于地理实践力培养的济南九中的研学旅行进行评价。在对济南九中基于地理实践力培养的中学地理研学旅行案例分析与评价的基础上,针对其研学旅行过程中出现的安全保障措施安排不到位、学生动手能力培养不够、地理信息技术运用仍需加强等问题,提出强化研学旅行安全管理措施、加强学生动手能力的培养、深化地理信息技术或其他技术的应用等具体优化对策,以期为日后其他学校研学旅行的实施提供借鉴。