教学设计是对整个课堂教学过程的总体安排,是教师进行教学活动的前提。教学的总体设计充分体现了对外汉语教学理论在实践中的应用,它是实现教学理论转化为教学实践的有效途径。优秀的教学设计可以提高教学效率,更好地完成教学目标,使教学效果实现最大化。对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式,集中地体现了对外汉语教学过程,是教学活动的中心环节,教学设计必须通过课堂教学来实现。论文主要结合当前汉语教师志愿者们的教学经历和感受,在对外汉语教学设计理论和原则的指导下采用理论与实践相结合的方法对教学设计进行研究。为了对教学设计各环节的研究进行具体呈现,论文选取《体验汉语高中版2》中的《位置》一课作为切入点,以泰国中学生作为教学研究对象,在分析教学设计范例的教学环境、教材、教学对象、教学目标、教学内容、教学策略等因素的基础上,最终完成了《位置》这一课的具体教学设计。本次教学设计方案对每一课时的教学过程都做了细致的阐述,根据课文中词汇、句子和所涉及的相关语法知识,结合教学因素,提出了具有针对性的教学策略,并将这些策略和方法付诸实践,及时进行评估反思,总结不足,希望在汉语教学设计方面能给今后的志愿者提供一些参考和启示。