绘本作为学前儿童人生的第一本书,在幼儿园和家庭中广泛使用,是幼儿学习的重要形式,对幼儿发展具有重要的本体价值和教育价值。绘本阅读能有效促进幼儿观察力、想象力、语言能力和发现问题能力的提高。幼儿在阅读绘本时,总是对绘本中的某些内容提出自己的问题。这些问题反映了幼儿对绘本的兴趣、思考和理解,而这些正是教师进行阅读指导的依据。因此,本研究对幼儿在绘本阅读中的提问进行研究。本研究采用访谈法,对大中小三个不同年龄班各30名幼儿进行访谈。研究者每次与5名幼儿共同阅读绘本,由研究者进行故事的讲读。讲读完毕,依次鼓励幼儿对绘本进行提问,记录幼儿所提问题,包括教师讲读过程中幼儿的自发提问以及教师鼓励下的提问。经过对问题的整理分析,得出如下结论:1.3-6岁幼儿在绘本阅读中主要针对图画、情节和科学知识提问;2.不同年龄段幼儿在绘本阅读中的关注点有所不同;3.不同年龄段幼儿在绘本阅读中的阅读理解水平存在差异。根据研究结论提出如下教育建议:1.教师在阅读指导前可从图画、情节、科学知识三方面对作品进行分析;2.根据不同年龄段幼儿阅读时的不同关注点组织设计绘本阅读活动;3.根据不同年龄段幼儿的阅读理解水平进行针对性的阅读指导。