反思性学习是以激发学生主动思维、培养创新能力、努力实践为目的的以学生为主体的学习方法，是对自己的思维过程和活动进行再检验的过程。在英语教学中，教师和家长常常被一种现象所迷惑:有些学生学习很认真，他们的智商也不差，但是为什么他们总是不能学好英语？为了分析这一问题，本文采用问卷调查和访谈的方法，对高中生反思能力的现状及其影响因素进行了相关研究。本研究以学生为主体，研究了高中生有效英语学习的现状，并对高中生英语有效学习提出了一些建议。　　本研究主要集中于两个问题:(1)高中英语反思性学习的现状如何？(2)影响高中生英语反思性学习的因素是什么？本文首先收集了国内外关于英语反思性学习的文献，对于该学科的研究现状进行深入的了解。接着采用随机整群抽样的方法，对该地区部分高中生进行了抽样调查。在进行问卷调查后，笔者就一些问题采访了一组学生，并且作了详细的记录。通过分析数据，笔者注意到虽然有些学生已经认识到反思意识和反思性学习能力之间的关系，但学生仍然没有意识到反思性学习在英语教学中的重要性和策略。在研究过程中，笔者对影响高中生反思性学习的因素进行了分析和总结:(1)首先分析了个体内部因素对学生英语反思性学习的影响，包括认识因素和非认知因素两个方面;(2)其次从外部因素对于影响学生反思性学习能力进行分析。　　最后，笔者结合研究结果和实际情况对高中生反思性学习从三个方面提出了一些建议:包括从反思意义的重要性、认知结构的重要性以及外部条件的重要性分别提出对高中生反思性学习的具体意见。