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目的设计实施生涯团体辅导方案协助护理专业本科生进行生涯探索；探讨生涯团体辅导对本科护生生涯规划、幸福感的影响；探讨在本科护理教育中开展以团体辅导为形式的生涯辅导的适用性与可行性，并为进一步的研究积累经验。方法以中南大学护理学院大三本科生为研究对象，将按照入组标准选出的32名学生随机分为实验组和对照组，每组16人，实验组接受生涯团体辅导，辅导活动每周一次，每次2小时，共8次，对照组不接受辅导。采用自编本科护生生涯规划问卷、幸福感指数量表、自编团体成员满意度调查表、自编团体辅导效果调查表、访谈及成员个人总结对辅导效果进行评估；通过每次活动后的观察员记录、指导者日志评估团体的发展及效果。对所收集的数据进行x~2检验、重复测量资料的方差分析等统计学处理。结果①辅导前实验组和对照组生涯规划问卷各问题肯定回答的比率无统计学差异。辅导后(1)实验组对护理及相关行业认识清楚的比率高于对照组(P＜0.01)；对自己职业发展面临的优势和劣势认识清楚的比率高于对照组(P＜0.01)；对自己未来三到五年发展计划认识清楚的比率高于对照组(P＜0.05)；对生涯规划步骤和方法了解清楚的比率高于对照组(P＜0.01)；对现在所学与未来职业关系认识清楚的比率高于对照组(P＜0.01)；对生涯规划感兴趣的比率高于对照组(P＜0.05)。(2)实验组对护理及相关行业认识清楚的比率较实验前提高(P＜0.01)；实验组对自己职业发展面临的优势和劣势认识清楚的比率较实验前提高(P＜0.01)；实验组对自己未来三到五年发展计划认识清楚的比率较实验前提高(P＜0.05)；实验组生涯定向类型中自主决定型的比率较实验前提高(P＜0.01)；实验组对生涯规划步骤和方法了解清楚的比率较实验前提高(P＜0.01)。②辅导结束时，成员满意度较高。③大多数成员认为，活动场所、次数、内容都较好。参加感想很好或较好。④访谈及成员自我总结显示团体经验对成员产生了积极的影响。⑤观察员记录显示8次活动中，有6次团体气氛好，5次成员互动反应好。⑥指导者日志显示8次活动中，有7次团体气氛好，5次成员互动反应好。结论①生涯团体辅导可以改善本科护生的生涯规划状况；②成员对团体活动的满意度较高；③访谈和成员个人成长报告表明团体对其产生了积极的影响；④团体气氛和成员的互动反应较好。