社会适应能力的培养是现代教育领域的一个重要的研究课题，高中生社会适应能力的培养是重中之重，其发展趋势已经开始从特殊的教育干预转到常规课教学中进行。在我国主要体现在不同阶段的思想政治课的教学中。在高中教育阶段，高中生社会适应能力是指在中学阶段，高中生为了达到与周围环境的和谐状态而必须具备的一种综合能力。这一能力主要是由独立生活能力、认知能力、自学能力、受挫能力、处理人际关系的能力以及社会实践能力等方面构成。通过查阅目前现有理论成果以及我对所在学校的调研结果来看，高中生在社会适应的不同层面确实存在着很多问题。常见的突出问题是：认知能力较差，尤其不能对自我形成客观的正确的认识；自主学习能力几乎接近临界点；社会实践能力由于没有来自学校、家长和社会的系统支持更让人担忧；处理人际关系的能力也并不乐观。从目前国内的大环境看,升学和高考仍然是学校的重心，也几乎是家长唯一关心的问题，更是社会和相关部门衡量当地教育质量高低的一个标志性的数据指标，在这种状况下，要解决高中生在社会适应能力中存在的各种问题，提升其社会适应能力，是非常有困难的，需要来自社会、学校、家庭的各方面的支持。单从课程教学环节出发，我认为最关键的就是充分发挥思想政治课的作用，特别是《生活与哲学》课教学的特殊作用。“十八大报告提出全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”要求和强调我们的教育工作者应该在面对新的形势和社会发展新的需求下，改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面多角度着手，努力提高学生的综合素质。这些综合素质事实就是社会适应能力的缩影。我认为思想是人的灵魂，解决人的所有问题的根本就在于解决人的观念问题。《生活与哲学》这门课的基本性质就是对高中生进行马克思主义哲学的基础教育，为其形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础，同时培养其科学的思维方式和创新意识，其主要目的就是为提高学生的思想道德水平和社会适应能力，启迪学生的智慧，使其用哲学的智慧来认识和解决学生们自己遇到的各种问题，从而提升孩子们的社会适应能力，为其终身发展提供良好的思想保障。