计算机通信技术在教育领域中的影响越来越深刻,二者的关系密切。目前多数的高中地理教师多采用多媒体课件展示及flash技术进行课程教学。近年来,受网络信息的进一步影响,基于互联网平台的“微课程教学”的教学模式应运而生。“微课程”的教学模式已经在很多中学学科中应用,但对于高中地理微课程教学的具体实践操作上的案例较少。微课程教学的模式具有明显的教学效果,而未来高中地理学科教学与微课程的教学相融合也将称为必然的趋势。高中地理学科的思维和精神有利于提升中学学生的各方面能力和技能,例如观察分析事物能力、读图思考判断能力、事物关系分析能力、整体性与地域差异性的分析能力等,学生在理解消化地理知识的基础上需提升各方面的能力。而高中地理微课程的课堂具体实施,利于中学生对基础知识的反复记忆,提高学生对地理知识的理解程度,从而达到提升各项能力的效果。该文章对微课程理论在高中地理课堂教学的应用进行了浅谈。起先明确高中地理学科的学科特点,根据其特点选择适合微课程教学模式的教学内容,确定学习目标,之后通过对实验班学生对互联网和可移动设备的使用情况做了相应的调查,以保证该地理微课程教学的实施。本文以人教版高中地理必修一第二章第三节第一课时“锋面天气系统”为教学案例,进行微视频教学的制作,课前设计学习任务单,课堂师生交流活动设计,课堂学习案的设计,并以进行微课程视频教学模式授课的一个班级为实验班,另外一个班级为传统模式授课班;最后通过传统教学方式与微课程视频教学的学习效果作相应的对比。(本文研究并没有具体的阐述传统班级地理授课形式的教学过程,只是将授课的教学结果和学习效果相对比),笔者主要对这两种教学模式,学生在课堂活动中的表现情况和课后练习的准确率进行对比,进而探讨微课程教学模式在高中地理课堂实施的可行性。